2009 ÖSS sonuçları açıklandı

ÖSS yerleştirme sonuçları, bugün saat 09.30'da açıklandı.

ÖSS yerleştirme sonuçları, bugün saat 09.30'da açıklandı. Merkezi yerleştirme sonucunda devlet ve vakıf üniversiteleri ile KKTC ve yurt dışındaki üniversitelere, açıköğretimin kontenjansız programları hariç toplam 643 bin 528 öğrenci yerleştirilecek.

Devlet üniversitelerinin ön lisans ve lisans programlarına toplam 529 bin, vakıf üniversitelerinin ön lisans ve lisans programlarına da toplam 73 bin öğrenci alınacak.

Sonuçları öğrenmek için TIKLAYIN

ÖSS şampiyonunun tercihi Ege Tıp oldu

ÖSS Sayısal-1 puan türünde Türkiye birincisi olan Aydın Fen Lisesi mezunu Gülşen Yücel, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesine yerleşti.

İZMİR (A.A) - Yücel, ÖSS sonuçlarına göre 6 tercih yaptığını, ilk tercihi olan EgeÜniversitesi Tıp Fakültesine yerleştiğini söyledi.Yerleştirme sonucununbeklediği gibi olduğunu ifade eden Yücel, "Tercih yaparken burayı kazanacağımıbiliyordum. 6 tercih yapmıştım. İlki burasıydı. İstediğim yeri kazandığım içinmutluyum. Ailem İzmir'de yaşıyor. Onların yanında okuyacağım. Doktor olmakistiyordum. İnsanları tedavi ederek mutlu etmek istiyorum. Bu nedenle burayayerleştiğim için çok mutluyum." dedi.

528 bin yeni üniversiteli

ÖSS'yi kazanarak tercih yapan 958 bin 628 adaydan 528 bin 728’i üniversitelerin lisans ve önlisans programlarına yerleşti.

ANKARA (ANKA) - ÖSS'yi kazanarak tercih yapan 958 bin 628 adaydan 528 bin 728’i üniversitelerin lisans ve önlisans programlarına yerleşti. Üniversitelerin lisans programlarını 290 bin 97, önlisans programlarına ise 238 bin 631 aday kazandı. kayıt yaptırmaya hak kazandı.ÖSYM tarafından ÖSS ve YDS sonuçlarına yönelik yapılan açıklamada, adayların yerleştirme sonuçlarını internetten öğrenebilecekleri kaydedilerek 2009-ÖSYS sınav sonuç belgelerinin adaylara gönderilmeyeceği, adaylara ilişkin yerleştirme ve kimlik bilgilerini içeren fotoğraflı aday listelerinin elektronik ortamda üniversite rektörlüklerine iletileceği bildirildi. Açıklamaya göre, yükseköğretim programlarına kayıtlar 31 Ağustos-7 Eylül arasında yapılacak. Adaylar, Yükseköğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından sağlanan burs, kredi, katkı kredisi ve yurt başvurularını http://www.kyk.gov.tr internet adresinden yapabilecekler.Açıklamaya göre, ÖSS'yi kazanarak tercih yapma hakkı elde eden veya sınavsız geçiş hakkı bulunan toplam 1 milyon 390 bin 332 adaydan 958 bin 628'i ÖSYM'ye tercih formu gönderdi. Tercih gönderen adaylardan üniversitelerin lisans programlarına toplam 290 bin 97, ön lisans programlarına da 238 bin 631 olmak üzere toplam 528 bin 728 kişi yerleştirildi.Üniversitelerin lisans programlarında toplam 26 bin 639, ön lisans programlarında toplam 61 bin 932 olmak üzere toplam 88 bin 571 kontenjan boş kaldı. Devlet üniversitelerinin lisans programlarında 6 bin 730, ön lisans programlarında 40 bin 8, vakıf üniversitelerinin lisans programlarında 8 bin 180, ön lisans programlarında 20 bin 438, KKTC'deki üniversitelerin lisans programlarında 10 bin 810, ön lisans programlarında 1367, diğer ülkelerdeki üniversitelerin lisans programlarında da 919, ön lisans programlarında 119 kontenjan dolmadı.Açıköğretimde ise kontenjan sınırlaması olmayan lisans programlarına 138 bin 624, ön lisans programlarına 114 bin 875, kontenjan sınırlaması olan lisans programlarına 2 bin 850, ön lisans programlarına da bin 600 öğrenci kayıt yaptırmaya hak kazandı.

İlan Grubunda enson güncel ilanları bulabilirsiniz. Üye olarak ilanlara daha kısa sürede ulaşabilirsiniz. Hertürlü iş ilanı, akademik ilanlar, basın duyuruları, topluluk duyuruları gibi toplumun geneline hitap eden duyuruları yayınlıyoruz...
Lütfen dost ve arkadaşlarınızıda grubumuza davet ediniz.

http://groups.google.com.tr/group/ilangrubu/subscribe?hl=tr

Üniversite Tercihleri Neye ve Hangi Kriterlere Göre Yapılmalıdır

Prof. Dr. İbrahim ORTAŞ, Çukurova Üniversitesi,
Öğrencilerin Tercih Yapacak Bilince Ulaşması Önemlidir

Bugünlerde ÖSS sonuçlarına göre 165 ve üstünde puan alan öğrencilerin en ciddi sorunu tercih yapabilmektedir. Tercih kelimesinin Türkçe karşılığı: üstün tutmak, seçmek, yeğlemektir. Tercih yapmak bir şeyi diğerinden ayırt etmek, bir şeyi öne çıkarabilmek başlı başına bir bilinç gerektirir. Bir şeyi bilerek ve bilinçli olarak seçebilmektir. Seçtiğini veya tercih ettiğini de kabullenmek, içselleştirmek ve sorumluluğunu da alabilmektir. Genç bir insanın hayatındaki önemli tercihlerinden biri, geleceğini kazanacağı ve mutlu olabileceği bir meslek alanının seçimini yapmaktır. Kişinin istediği ve yeteneğine uygun olan kendisini gerekleştirebileceği bir alanı tercih etmesi önemli.

Nüfusunun önemli kasımı genç ve işsizliğin yüksek olduğu bizim gibi ülkelerde istihdamın istenilen ölçüde sağlanamaması doğal olarak üniversite kapısına bu kadar öğrencinin yığılmasına neden olmaktadır. Son yıllarda bu eksende işsizliğin genelde üniversite gençleri arasında yaygın olması, mesleki garantisi ve geliri görece yüksek olan alanlara yönelik ilginin artmasına, ilgili ilgisiz, yetenekli yeteneksiz bu alanlarda yığılmalara yol açmaktadır.

Üniversite İş Bulma Kapısından Önce Hayata Nitelikli İnsan Hazırlama Ortamıdır

Ancak sık sık vurguladığımız gibi, üniversite geleceğe yönelik iş bulma kapısı değil, kişinin hayata hazırlanma alanıdır. Üniversite felsefi düşünme ve analiz etme yeteneğini geliştirme, sorun çözme becerisi geliştirme, tartışarak öğrenmeyi sağlamak için ortam hazırlar. Bu arada belirli bir disiplinde de kendisini hayata hazırlayacağı bir meslek alanında yetenek ve becerilerini geliştirmek için eğitim sağlar.

Üniversitenin temelde üç görevi bulunmaktadır.

Birincisi, bilimsel araştırma yaparak evrensel anlamda bilgi üretmektir. Bunun için bilimsel proje yaparak bilimsel bilgiye katkıda bulunur. İkinci görevi bir toplumun gelecekteki nitelikli insan gücünü yetiştirmektir. Yetiştirdiği insanın yerel değil, evrensel anlamda her yönü ile donanımlı olması beklenir. Bilgi sahibi, kendini gerçekleştirebilen ve düşünebilen insan yetiştirmek. Üçüncüsü toplumu aydınlatmak, toplumun önünde olmak, örnek olmak ve bu konuda her türlü yayın ve etkinlikte bulunmaktır. Üniversite ortamı bu bağlamda dört ile altı yıl gibi gençliğin en dinamik ve yoğun yaşadığı bu dönemde gençler kendi yol haritasını da bu aşamada çıkarabilir/çıkarırsa çok anlamlı olur. Bu bağlamda kişinin üniversite okuması anlamlı ve buna göre de neyi çalışmak istediklerini ve hangi üniversitede ve hangi bölgede gerçekleştirmek istedikleri önemli. Ancak hepsinden önemlisi, kişinin ne istediğini bilmesi ve o uğurda da çaba sarf etmesidir.

Öğrenciler Tercih Yapmakta Ve Önlerini Görmekte Zorlanıyor

Üniversitelerin ve bilim alanlarının tercihleri genelde kişilerin istekleri ile değil, daha çok ÖSS sınav sonucunda aldığı puanın en yüksekten düşük düzeye kadar sıralanmasına dayanmaktadır. Bu konuda maalesef, ailelerimiz binlerce meslek içinde bir iki alana çocuklarını yönlendirmektedirler. Bu bağlamda, ailelerin çocuklarının algılarına ve kendi tercihlerine önem vermesi ve çocuklarının özgürce kendilerini ifade etmesine olanak tanıması önemlidir. Yine maalesef, dershaneler öğrencilere aldıkları puana göre ve bir önceki yıldaki yerleştirme durumuna göre yönlendiriyor. Zaman zaman öğrenci bir yere yerleşsin de ne olursa olsun anlayışı dershaneyi ön plana çıkarırken, öğrenci yanlış yönlenmiş olabilir. Gerçi şimdi öğrenciler biraz daha bilinçli olarak yeni yeni meslek seçimi konusunda fikir üretebiliyorlar. Ancak yine de çoğunluğu halen bocalamaktadırlar. En azından bana değişik yollarla ulaşan öğrencilerin ve ailelerin ifadelerinde öğrencilerin ciddi anlamda geleceğe yönelik alan belirlemede bocaladıkları,

Bu konuda üniversitelerin ÖSYM büroları ne yapıyor, bilemiyorum. Yalnızca sınavın yapılması için kimin hangi salonda görev alacağını mı belirliyorlar? En azından ÖSYM büroları ve yönetimlerinin üniversite rehberlik bilgisini ve sistemin işleyişi hakkında genel bilgi sunabilmesinde/sağlayabilmesinde yarar bulunmaktadır.

Dünyada Hangi Bilim Dalları Vardır.
Son yıllarda başta Amerika, Avrupa Birliği, Çin ve Japonya gibi bilim yapabilen ülkelerde bilinen bilim alanları ve mesleklerin dışında yeni meslek eğitim alanları bulunmaktadır.

Başta Avrupa Birliği olmak üzere ihtiyaç duydukları alanlarda öncelikli olmak üzere proje teklifleri almaya çalışmaktadır. Bu çerçevede ön plana çıkan FP 7 programında en çok aranan alanlar şöyledir.
Sağlık bilimleri genelde genetik temelli tıp bilimi, biyoteknoloji, nanaoteknoloji, enerji mühendisliği, lojistik, tarım, gıda, balıkçılık, çevre, malzeme bilimi, tasarım, beşeri bilimler, sosyoloji, psikoloji, yönetim ve karar verme, uluslararası ilişkiler, siyaset bilimi gibi alanlar öne çıkmaktadır. Sosyal bilimler hızla Avrupa ve Amerikan Üniversitelerinde son yıllarda ilgi gören alanlar içinde öne çıkmaktadır.

Üniversite tercihlerinin yapılmasında nelere dikkat edilmelidir?

1. Kişinin ne istediğini bilmesi veya neyi istemediğini bilmesi gerekir.
Öncelikle gençlerimizin neyi okumak istediklerini bilmeleri ve bu konuda kararlı olmaları gerekir. Tersinden neyi istemediğini de bilmesi gerekir. Öğrencinin kendi yeteneklerinin bilincinde olması ve kendi geleceğini kendisinin belirliyor olması gerekir. Diğer bir ifade ile gelecekte hangi işi yaparak mutlu bir gelecek kuracağına şimdiden karar vermesi gerekir. Örneğin kişi X alanında okumak istiyorsa X ve benzeri bir alandaki bölümleri/bilim dallarını tercih etmelidir.
Pekâlâ, X bölümünü/bilimini hangi üniversitede okumalıdır?

2. Üniversite tercihinde nelere dikkat etmelidir?

-Üniversitenin eğitim kalitesini belirleyen mezunlarının iş bulma kapasitesi nedir?
-Üniversitenin nitelikli akademik kadrosu var mı? Ulusal ve uluslar arası nitelikte öğretim üyelerine sahip olması önemli. Üniversite belirli alanlarda bilimsel ve sosyal alanda ön plana çıkan bilim insanı var mı? Nitelikli eğitim için tanınan ve bilimsel erki olan bilim insanlarının varlığı üniversiteye üstün nitelik kazandıracaktır.
-Üniversitenin bilim ve teknoloji geliştirme kapasitesi nedir? Bu konuda herhangi bir çıktısı (icat, patent v.b) var mı?
-Üniversitenin bilimsel çıktıları, uluslararası bilimsel yayınları, basılan kitap, patent, vs var mı? Üniversitenin çıktıları ne oranda değer görüyor?
-Üniversitenin belirli alanlardaki başarılı çıkışları, mükemmeliyet merkezleri var mı? Belirli alanlarda üniversite kendisini dünyaya kabul ettirmiş midir? Örneğin bir üniversitenin A bölümü veya herhangi bir anabilim dalı diğer birimlerden farklı olarak dünyanın ilgisini çekebiliyor mu? Bu alana bir şekilde cazibe oluşabiliyor mu? Bu tür alanlarda genelde başarılı bir bilim insanı bulunmaktadır.
-Üniversitenin uluslararası ilişkileri var mı? Erasmus programı dâhil, diğer üniversiteler ile her alanda işbirliği yapabiliyor mu? Bu işbirliğine öğrencilerini katabiliyor mu? Öğrencilerin Erasmus programından yararlanması gelecekleri açısından önemli bir kazanım sağlamaktadır.
-Üniversitenin ulusal ve uluslararası düzeyde proje üretebilme kapasitesi. Bu projelerle öğrencilerinin yer alması, sonuçlarından haberdar olabilme düzeyi nedir?
-Üniversite bilimsel toplantı, kongre düzenleyebiliyor mu? Üniversitede her tülü alanda farklı seminer, temsil ve gösteri yapılabiliyor mu? Bu toplantılara öğrencileri fikren ve düşünsel anlamda katabiliyor veya katkı sunabiliyor mu?
-Üniversitenin sosyal sorumluluk projelerini öğrenciler ile birlikte hazırlayabiliyor mu? Veya bu projelere öğrencilerini katabiliyor mu?
-Örneğin meslek sonrası eğitim projeleri yapan bir üniversite mi? Üniversitenin bu ve benzeri konularda iddiası ve sosyal projesi var mı? Bu faaliyetlere öğrencilerini katabiliyor mu?

3. Üniversitenin alt yapı olanakları

- Üniversitenin kütüphane, laboratuar, sosyal ve sportif olanakların varlığı ve kullanılabilirliği nedir?
-Üniversitenin coğrafi konumu, bulunduğu kent ve diğer alt yapı olanakları nedir?
-Yurt ve ulaşım kolaylığı bulunuyor mu?

4. Üniversitenin sosyal iklimi/ortamı önemli

-Öğrencilerin barınma ve diğer sosyal imkânları bulabilme şansı var mı?
-Örneğin üniversitenin bulunduğu bölgenin kültürel gelişimine katkıda bulunacaksa, öğrencileri sisteme dahil edebiliyor mu? Kişinin yol haritasının şekillenmesinde, belki de gelecekteki yaşamını anlamlı kılacak bir çok unsur bu aşamada belirlenmektedir.
-Öğrencilerin kendini geliştirme ortamı var mı?
Üniversite bir okul ve meslek öğrenme ortamından çok, temel bilimsel bilgi kadar bilinç gelişimine da katkıda bulunması bakımından önemlidir. Üniversite eğitimi kişinin genç yaşta yol haritasını çıkaracağı ve geleceğini nasıl yöneteceğinin kararlarının verildiği dönem itibarı ile üniversite ortamı önemlidir. Üniversite kol faaliyetleri, öğrenci kulüpleri ve diğer aktiviteler önemlidir.
Sosyal alanlar, öğrencinin kendini gerçekleştirme ortamlarının varlığı yanında, üniversitenin bulunduğu kentin sosyal yapısı ve imkânları da önemlidir. Öğrencinin bu dönemde sinema, tiyatro, opera vb alanlara gidebilme olanağını bulabilecek mi? Hayatında tiyatro ve operaya gitmeden üniversiteden mezun olan bir kişinin toplumun gelişmesine ve kültürel hayatına katkıda bulunması ne oranda beklenir?
-Ayrıca üniversitede edebiyat, felsefe, sosyoloji, güzel sanatlar alanında etkinlikler var mı? Bu konuda öğrencinin beklentilerini gerçekleştirme şansı var mı? Üniversite yönetimlerinin bu konudaki tavırları da önemlidir.

Dinamik ve Değişime Hazır Üniversiteler İlgi Görüyor

Bu bağlamda üniversitenin toplumsal sorumluluk ve toplumu aydınlatma fonksiyonu önemli olmaktadır. Üniversitede toplumun önüne çıkabilen öğretim üyesi var mı? Üniversiteye yakışır ölçüde yenileri ve farklılıkları gören, yaratan ve bunu öğrencileri ve tolumla paylaşan öğretim üyesi kadrosu var mı? Bilimsel olarak sosyal yönü gelişmiş bilim insanları o üniversitenin her zaman dinamik gücünü oluşturacaklardır. Bu tür üniversitelerde değişim dinamiği her zaman yüksektir.
Bütün bu unsurlar gelişmiş ülkelerin öğrencilerinin tercihleri arasında yer almaktadır. Şimdilik bizde öğrenci sayısı ile üniversite kapasitelerinin yarattığı arz talep dengesi rayına oturmadığı için tercihlerde bütünsel bakış açısı ile seçim yapılamamaktadır. Yarın ülkemizde de bu konular öğrencilerin gündemine gelecektir. Bugün bazı vakıf üniversiteleri bu konuya önem veriyorlar ancak kamu üniversiteleri maalesef bu konular/kavramları çok öne almamaktadırlar. Ancak bu konuları öğrencilerine sunabilen veya bu konuda kendisini gerçekleştiren üniversiteler ileride öğrencilerin en çok tercih etikleri üniversiteler olacaklardır. Bu durumda, üniversiteleri farklılaştırarak tercih edilebilme durumunu yaratacaktır. Gelişmiş üniversitelerde yönetimler, toplumun diğer kesimlerinden önce değişime ve gelişime hazır olduklarını, kamuoyuna, gerek aktiviteleri ve gerekse diğer kanallarda duyuru ve değişimi benimseyen yenilikçi genç dinamikleri bünyesine çekmeyi başarırlar. Bu tür üniversitelerde kapalılık değil, açıklık

Sonuç olarak adaylar tercih yaparken hayatlarının yol haritasını belirleyecek olan üniversite eğitiminin ve bilim alanının kendi istek, bilgi ve yeteneğine uygun olması gerekir. Okuyacakları üniversitenin üniversitelilik ortamı ve bilinci yanında, üniversitenin içinde bulunduğu bölge, kent ve sosyal yapıyı da dikkate alarak tercih yapmaları önemli bulunuyor. Ayrıca geleceğe yönelik okudukları alanda en iyisi olmayı, farklı olmayı ve uzun erimli olmayı hedeflemelidirler. Tabii bir de, hiç arzulamasak da; ekonomik olanaklarını, harç paralarını, geçim şartlarını düşünmek zorundalar.

Bütün gençlere gönüllerince bilinçli bir tercih yapmalarını ve arzuladıkları alanda iyi bir eğitim almalarını dilerim.
Üniversite Tercihleri Neye ve Hangi Kriterlere Göre Yapılmalıdır
Prof. Dr. İbrahim ORTAŞ, Çukurova Üniversitesi, iortas@cu.edu.tr

İşte 2010 OSYM Yeni Sınav Sisteminin Detayları

ÖSYM Başkanı Ünal Yarımağan yaptığı açıklamalarda üniversite sınavı ile ilgili yapılan yeni değişikliklerle ilgili açıklamalarda bulundu.
ÖSYM Başkanı Ünal Yarımağan üniversiteye giriş sınavıyla ilgili açıklamalarda bulundu. Yarımağan önümüzdeki yıldan itibaren yürürlüğe girecek yeni sistemle ilgili olarak şunlara dikkat çekti:

Yeni sınav siteminde ilk aşamada 160 soru sorulacak. İlk sınav sonrası 6 tane puan türü oluşturulacak. Gelecek yıl ilk taban puan 105 olacak. İkinci aşama sınavı Haziran ayında yapılacak. 2.aşama sonrası 4 puan türü oluşturulacak. Yabancı dilde soru sayısı 100'den 80'e indirilecek. Taban puanlar henüz belirlenmedi. Lisans programları ikiye ayrılacak. İlk sınav Nisan'da ikinci sınav Haziran'da yapılacak. İkinci aşama sınavları iki hafta sonuna yayılabilir.

2010 yılından itibaren uygulamaya konulacak iki aşamalı üniversiteye giriş sisteminde "Yerleştirme puanlarının hesaplanmasında ağırlıklı ortaöğretim başarı puanlarının 0.15 katsayısı ile çarpılmasına, adaylardan öğretmen lisesi veya meslek lisesi mezunu olanların kendi alanlarındaki programları tercih etmeleri halinde ağırlıklı ortaöğretim başarı puanlarının 0.06 ek katsayı ile çarpımı sonucunda bulunan değerin puana ekleneceği bildirildi.

İlan Grubunda enson güncel ilanları bulabilirsiniz. Üye olarak ilanlara daha kısa sürede ulaşabilirsiniz. Hertürlü iş ilanı, akademik ilanlar, basın duyuruları, topluluk duyuruları gibi toplumun geneline hitap eden duyuruları yayınlıyoruz...

http://groups.google.com.tr/group/ilangrubu/subscribe?hl=tr
ilangrubu@googlegroups.com

ÖSS tercih formu teslim süresi başladı

ÖSS tercih formlarını Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi'ne (ÖSYM) teslim süresi bugün başladı.

2009-ÖSS'ye giren adaylardan 145 ve daha fazla puan alan adaylar ile meslek yüksekokullarına sınavsız geçiş hakkı bulunan adaylar tercih formu doldurabilecek.

ÖSS'de 145-164.999 arasında puan alan adaylar ön lisans programlarını, 165 ve üstünde puan alan adaylar hem ön lisans hem de lisans programlarını tercih edebilecek. Sınavsız geçiş için başvuran meslek lisesi mezunu adaylar da kendi alanlarıyla ilgili bölümler arasından tercihte bulunabilecek.
2009-ÖSS'de 165 ve üstünde puan alan adaylar, tercihlerini 2009-Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu'ndaki Tablo-4, Tablo-3A ve Tablo-3B'den, 145-164.999 arasında puan alan adaylar ise sadece Tablo-3A ve Tablo-3B'den ve Tablo-4'teki Açıköğretim Fakültesi programlarından (İngilizce Öğretmenliği hariç) tercih yapabilecek. ÖSS puanına göre ön lisans programı tercih edecek adayların Tablo-3A'dan tercih yaparken, önceliğin sınavsız geçiş için başvuran adaylara verildiğini göz önünde bulundurmaları isteniyor.

RANDEVU ALINMASI GEREKİYOR

Tercih işlemlerini tamamlayan adaylar, formları internetten veya başvuru merkezleri aracılığıyla ÖSYM'ye gönderebilecek. Tercih formları 3 Ağustos Pazartesi gününe kadar teslim edilebilecek.

Başvuru merkezleri ve internet dışında posta, faks, elektronik posta gibi yollarla tercih bildiriminde bulunulamayacak.
Tercihlerini başvuru merkezleri aracılığıyla yapacak adayların, randevu alması ve bizzat gitmesi gerekiyor. Başvuru Merkezi aracılığıyla tercih yapacak adayların tercihleri, merkezdeki görevli tarafından sisteme girilecek ve ÖSYM'ye gönderilecek. Aday, işlem tamamlandıktan sonra görevliden tercih formunun bir örneğini vermesini isteyecek. Aday, tercih hizmet ücreti olarak 3 YTL ödeyecek.

Tercih formunu internet üzerinden göndermek isteyen adayların, bu konuda dikkat etmesi gerekiyor. İnternet üzerinden tercih formu gönderecek adaylar, yine aynı süre içinde ÖSYM'nin web sayfası üzerinden işlemlerini gerçekleştirebilecek. Bu işlem için aday, T.C Kimlik Numarası ve ÖSYS şifresini kullanacak. Bu adayların ekranda “Tercihleriniz sistem tarafından başarıyla kabul edilmiştir” uyarısını görmeleri gerekiyor.

24 TERCİH

Adaylar, 24 yükseköğretim programını tercih edebilecek. Y-ÖSS puanlarına göre tercih yaparken adayların, ağırlıklı ortaöğretim başarı puanlarının, kendi alanına uygun bir programı tercih ettiğinde 0.8, kendi alanı dışındaki bir programı tercih ettiğinde 0.3 katsayısı ile çarpılacağını göz önünde bulundurmaları gerekiyor.

Kılavuzdaki Tablo 3A, Tablo 3B ve Tablo 4'deki programlar arasından tercih yapılabilecek. Tablo 3A ve Tablo 3B genellikle ön lisans programlarından, Tablo 4 de lisans programlarından oluşuyor. Adayların, Tablo 3A'daki programlar için önceliğin sınavsız geçiş hakkı olanlara verildiğini unutmaması isteniyor.
Adayların yapacakları 24 tercihin baştan birkaç tanesini “puanım yeterli olmayabilir” endişesine kapılmadan, sadece ilgilerini ve en çok istedikleri programları göz önünde bulundurarak belirlemeleri, kazansa bile kaydolmayı istemediği bir programı tercih etmemesi öneriliyor.

Aday, ne olursa olsun bir programa yerleşmek istiyorsa tercihlerine, girebileceğini tahmin ettiği programları da eklemesi tavsiye ediliyor.
Adayın, 24 tercih hakkının tamamını kullanması gerekmiyor. Adaylar sadece 1 tercih yapabilecekleri gibi, 24 tercih de yapabilecek.

TERCİHLERDE DİKKAT EDİLECEK NOKTALAR

Tercih yapılırken özellikle dikkat edilmesi gereken bazı konular da bulunuyor. Adayların, tercih ettikleri programların karşısında belirtilen “bakınız” uyarısında gösterilen ve o programa giriş için aranan koşulları taşıyıp taşımadıklarını kontrol etmeleri gerekiyor. Adaylar ayrıca, tercih ettikleri programların kodlarını doğru yazmaları konusunda da uyarılıyor.
Engelli adaylara da “engelleri yüzünden başarılı olamayacakları yükseköğretim programlarını tercih etmemeleri” uyarısı yapılıyor.

OKUL BİRİNCİLERİ

2008-2009 eğitim-öğretim yılında okul birincisi olanlar için ayrılan kontenjanlar Tablo 3B ve Tablo 4'ün 6 numaralı sütununda gösteriliyor. Bir programın öngördüğü okul türü, yaş, cinsiyet, sağlık gibi tüm koşullar okul birincileri için de aynen geçerli tutuluyor.

ÖSS'de başarılı olan okul birincileri, genel kontenjan ve okul birincileri kontenjanını göz önünde tutarak, merkezi yerleştirme ile Y-ÖSS puanlarının elverdiği en üst tercihlerine yerleştirilecek. Okul birincileri için ayrılan kontenjanlar sınırlı olduğundan, tercihlerinin tümünü çok istenen yükseköğretim programları arasından yapan okul birincileri, puanları yeterince yüksek değilse hiçbir programa kayıt hakkı kazanamayabilecek. Okul birincilerinin kendilerine sağlanan bu olanaktan yararlanabilmeleri için tercihlerini puan durumlarını göz önünde tutarak, dengeli bir şekilde yapmaları gerekiyor.

ÖSYM, tercih işlemlerinin tamamlanmasından sonra yerleştirme sonuçlarını Ağustos ayının ortalarına doğru açıklamayı planlıyor.

Üniversite adaylarına burs imkanı

ÖSS'de başarılı olan adaylara, hem üniversiteler hem de diğer bazı kurumlar belirli koşullarla ''aylık ücret''ten ''teknokentte şirket açma önceliği'' tanımaya, dizüstü bilgisayardan barınma giderlerine ve yurt dışında ücretsiz yüksek lisans ve doktora eğitimine kadar çeşitli olanaklar sunuyor.

ÖSS'de başarılı olan adaylar, özellikle burs konusunda diğer adaylara göre birçok avantaj elde ediyor. Hem devlet üniversiteleri hem de vakıf üniversiteleri öncelikle ÖSS'de derece kazanmış öğrencileri kendi üniversitelerine çekmek için burs ve çeşitli imkanlar vaat ediyor. ÖSS'de genellikle ilk üç bine giren adaylar için gerek devlet üniversiteleri gerekse vakıf üniversitelerinin burs ve diğer seçenekleri çoğalıyor. Bazı üniversiteler bu rakamı ilk 8 bine kadar çıkarıyor.

Vakıf üniversiteleri genellikle dereceye giren bu öğrencilerden hem eğitim-öğretim ücretini almıyor, hem barınma ve diğer giderlerini karşılıyor hem de belirli miktarlarda ''aylık ücret'' veriyor. Bazı vakıf üniversiteleri ''başarı bursu'', ''destek bursu'', ''kapsamlı burs'', ''başarı ödülü'' gibi

imkanlar sağlıyor. Kapsamlı burs eğitim-öğretim ücretinin tamamının alınmamasını kapsarken, destek bursu eğitim-öğretim ücretinden yapılan indirimi, başarı bursu da belirli bir not ortalamasının üstünde olan öğrencilere verilen ücretleri içeriyor. Ayrıca öğrencilere yurt dışında ücretsiz yüksek lisans ve doktora eğitimi olanakları da tanınıyor.

Devlet üniversiteleri de genellikle başarılı öğrencilere ''başarı ödülü'' ve ''başarı bursu'' sunuyor. Başarı ödülü genellikle dereceye girmiş öğrencilere ilgili üniversiteyi tercih etmeleri halinde bir defaya mahsus ''para ödülü'' şeklinde oluyor. Örneğin, İstanbul Teknik Üniversitesi, Y-ÖSS'de SAY-puan türüne göre ilk 100'e girerek, üniversiteye yerleşecek olanlara birinci eğitim-öğretim yılında 20 bin TL nakit para veriyor. Ayrıca bu adaylara, 9 ay süreyle ayda 1500 TL, dizüstü bilgisayar ve İTÜ ARI-TEKNOKENT'te şirket açma önceliği sağlıyor.

Adaylar, hangi üniversitenin hangi alanlarda ve hangi koşullarla burs verdiklerine ilişkin ayrıntılı bilgileri, 2009-Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu'ndan öğrenebilecek.

-MEB'İN BURSU-

Milli Eğitim Bakanlığı da öğretmenlik programlarını ilk beş tercihi arasında göstererek, yerleşmeye hak kazanan toplam 1500 öğrenciye aylık 180 TL burs sağlayacak. Anadolu öğretmen lisesi mezunu olup bu programlara ilk beş tercihleri arasında yerleşen öğrencilerden kontenjana giremeyenler için kontenjan sınırı bulunmayacak.

Burs verilecek öğrencilerde şu şartlar aranıyor:

''- T.C. vatandaşı olmak,

- 22 yaşını geçmemiş olmak, (1987 ve sonraki yıllarda doğmuş olmak)

- ÖSYS tercih bildirim formunda öğretmen yetiştiren yükseköğretim

kurumlarının Milli Eğitim Bakanlığınca belirlenen programlarını ilk beş tercihi arasında seçmiş ve bu programa (ikinci öğretim, Açıköğretim ve özel üniversiteler hariç) kesin kaydını yaptırmış olmak,

- Memuriyete atanmasına engel olacak nitelikte hükümlülüğü bulunmamak,

- ÖSYM'ce yapılan puan sıralamasına göre kaydolduğu program için Milli Eğitim Bakanlığınca belirlenen kontenjana girmiş olmak.''

MEB'in, 2009-2010 öğretim yılında burs vereceği öğretmenlik programları ve kontenjanları şöyle:

''Okul Öncesi Öğretmenliği (260), İngilizce Öğretmenliği (220), Sınıf Öğretmenliği (100), Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (100), İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği (100), Türkçe Öğretmenliği (80), İlköğretim Matematik Öğretmenliği (80), Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği (60), Matematik Öğretmenliği (50), Fen Bilgisi Öğretmenliği (60), Fizik Öğretmenliği (20), Kimya Öğretmenliği (20), Coğrafya Öğretmenliği (30), Biyoloji Öğretmenliği (20), Tarih Öğretmenliği (20), Sosyal Bilgiler Öğretmenliği (45), Zihin Engelliler Öğretmenliği (50), Üstün Zekalılar Öğretmenliği (12), Endüstriyel Teknoloji Öğretmenliği (13), Elektrik Öğretmenliği (20), Elektronik Öğretmenliği (20), Elektronik Haberleşme Öğretmenliği (15), Bilgisayar Öğretmenliği (20), Bilgisayar Sistemleri Öğretmenliği (20), Bilgisayar ve Kontrol Öğretmenliği (15), Elektronik ve Bilgisayar Öğretmenliği (15), Bilgisayar Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği (35).''Burslar, Yükseköğrenim Kredi ve Yurtlar Kurumu Genel Müdürlüğünce ödenecek.

-TÜBİTAK'IN BURSU-

TÜBİTAK da 2009-ÖSS sonucuna göre Sayısal ağırlıklı puan türünde ilk 7 bin 500'e girerek biyoloji, fizik, kimya, matematik, ilk 5 bin içine girerek moleküler biyoloji ve genetik, sözel ağırlıklı puan türünde ilk bine girerek tarih, eşit ağırlıklı puan türünde ilk 5 bin içine girerek felsefe, sosyoloji, ilk bine girerek psikoloji bölümlerinden birine ÖSYM tarafından merkezi yerleştirmede yerleşmeye hak kazanıp kayıt yaptıran T.C vatandaşı öğrencilere burs sağlayacak.

Ayrıca, ortaöğrenimi sırasında Türkiye adına TÜBİTAK'ın katıldığı Uluslararası Bilim Olimpiyatlarında (bilgisayar, biyoloji, fizik, kimya, matematik) altın, gümüş ve bronz madalya alıp sınavsız yerleştirme hakkını kazanan ya da Uluslararası Bilim Olimpiyatları'nda Türkiye'yi temsil eden takımlarda yer alıp ortaöğretimini bitirdiği yıl girdiği ÖSS sonucunda üniversitelerin bu olimpiyat alanlarıyla ilgili bölümlerinden/programlarından birini kazanan ve kayıt yaptıran T.C. vatandaşı öğrenciler de TÜBİTAK'tan burs alabilecek.

TÜBİTAK'ın düzenlediği Ortaöğretim Öğrencileri Arası Araştırma Projeleri Yarışması ile Uluslararası Proje Yarışmalarında dereceye giren öğrenciler de belli koşullarla burstan yararlanabilecek. Belirlenen şartları sağlayarak bursiyer olmaya hak kazananların adreslerine 2009 yılı Eylül ayı içinde gerekli belgeler gönderilerek, başvurmaları istenecek.

2009 ÖSS soru ve cevapları

Üniversite adayı 1 milyon 349 bin 782 öğrenci, bu yıl son kez yapılan Öğrenci Seçme Sınavı'nda ter döktü. Sınav sonuçlarının Temmuz ayı ortalarında açıklanması bekleniyor.

SINAV değerlendirilirken, ÖSS-SÖZ-1, ÖSS-SAY-1, ÖSS-EA-1, ÖSS-DİL, ÖSS-SÖZ-2, ÖSS-SAY-2 ve ÖSS-EA-2 puanları hesaplanacak. Sınavda, ön lisans ve Açıköğretim programlarını tercih edebilmek için 145, lisans programlarını tercih edebilmek için de 165 baraj puanı aşmak gerekiyor.

2009 ÖSS SORU VE CEVAPLARI İÇİN TIKLAYIN

ANKARA - Üniversite adaylarının katıldığı Öğrenci Seçme Sınavı (ÖSS), sona erdi. ÖSS, Türkiye'de tüm il ve bazı ilçe merkezleri ile KKTC'nin başkenti Lefkoşa'da toplam 4 bin 602 binada, 70 bin 850 salonda gerçekleştirildi. Sınav, saat 09.30'da başladı ve tek oturumda 195 dakikada tamamlandı.
Sınavda bina sorumlusu, bina yöneticisi, salon başkanı, gözetmen, hizmetli ve nakil kuryesinden oluşan 207 bin 857 kişi görev yaptı. Sabah erken saatlerde sınava girilecek binalara gelmeye başlayan adaylar, kimlik kontrolleri yapılarak saat 09.00'dan itibaren salonlara alındı. Adayların cep telefonu ve kopya çekmelerini sağlayabilecek araç gereçlerle sınava girmelerine izin verilmedi.
Salonlara yerleştirme işlemlerinden sonra adaylara, sınavla ilgili kurallar hatırlatıldı ve soru kitapçıklarının dağıtılmasının ardından, saat 09.30'da sınav başladı. Soru kitapçıkları, kopyanın önlenmesi amacıyla farklı türlerde basıldı.
Adayların, sınav başladıktan sonra ilk 90 dakika ve son 15 dakika içinde sınav salonunu terk etmeleri yasaklandı. Kurallara uymadığı ve kopya çektiği tespit edilen adayların sınavları iptal edilecek. Sınavda, 30'ar soruluk toplam 8 test yer aldı. Ön lisans programlarını tercih edecek adayların ilk 4 testi yapmaları, lisans programlarını tercih edecek adayların ise bu 4 teste ek olarak, alanları doğrultusundaki 2 testi daha yapmaları istendi.

SONUÇLAR
Sınav sonuçlarının Temmuz ayının ortalarında açıklanması planlanıyor. Sınav sonuçları ÖSYM'nin internet adresinden duyurulacak. ÖSS test soru ve cevapları, bugün saat 15.00'den itibaren htttp://oss2009-sorular.osym.gov.tr adresli internet sayfasından açıklanacak. Sınav değerlendirilirken, ÖSS-SÖZ-1, ÖSS-SAY-1, ÖSS-EA-1, ÖSS-DİL, ÖSS-SÖZ-2, ÖSS-SAY-2 ve ÖSS-EA-2 puanları hesaplanacak.
Sınavda, ön lisans ve Açıköğretim programlarını tercih edebilmek için 145, lisans programlarını tercih edebilmek için de 165 baraj puanı aşmak gerekiyor. Sınavın 120 soruluk ilk kısmını yanıtlayan, yani EA-1, Söz-1 ve Say-1 puanı olan adaylar, meslek yüksek okullarını (Sınavsız geçişten sonra boş kalan kontenjanlara yerleşebilmek için), açık öğretim ön lisans programlarını, Açık öğretim lisans programlarını (İngilizce Öğretmenliği hariç) ve özel yetenek sınavı sonuçlarına göre öğrenci alan lisans programlarını tercih edebilecek.
Bu puanlar, ayrıca mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olanların kendi alanlarında ek puanla girilen yüksek öğretim programlarına (Mesleki eğitim fakültesi, teknik eğitim fakültesi, endüstriyel sanatlar eğitim fakültesi, ticaret ve turizm eğitimi fakültesi, ilahiyat fakültesi; eğitim fakültelerinin bilgisayar ve öğretim teknolojileri, okul öncesi, anaokulu, üstün zekalılar, zihin engelliler, görme özürlüler ve işitme engelliler öğretmenlikleri; sağlık yüksek okulu, turizm işletmeciliği ve otelcilik yüksek okulu, turizm ve otel işletmeciliği yüksek okulu, endüstriyel sanatlar yüksek okulu, sivil havacılık yüksek okulu, uygulamalı yabancı diller yüksek okulu, bankacılık ve sigortacılık yüksek okulu, uygulamalı bilimler yüksek okulu ve bu türdeki okullara) yerleşmek amacıyla kullanılacak.

YDS SINAVI
Say-2, Söz-2 ve EA-2 puanları da mesleki ve teknik orta öğretim kurumlarından mezun olanların kendi alanlarındaki ek puanla girilen yüksek öğretim programları ile açık öğretim lisans programları dışındaki 4 ve daha fazla yıllık lisans programlarına giriş amacıyla kullanılacak. Dil puanı da sadece yabancı dil ağırlıklı puanla öğrenci alan tüm lisans ve ön lisans programları için geçerli olacak. Üniversitelerin dil ile ilgili bölümlerinde okumak isteyen adaylar da 21 Haziran Pazar günü gerçekleştirilecek Yabancı Dil Sınavı'na (YDS) katılacak. YDS'de 32 bin aday ter dökecek.

ÖSS Hazırlık Görsel Eğitim Seti - 2008 MUHTEŞEM KAYNAK ACELE EDİN

ÖSS Hazırlık Görsel Eğitim Seti - 2008 Toplam 389 Part, Yaklaşık 40 Gb. MATEMATİK-1 1- Sayılar-1 PART-1 | PART-2 2- Sayılar-2 PART-1 | PART-2 3- Üslü ve Köklü Sayılar PART-1 | PART-2 4- Oran Orantı, Çarpanlara Ayırma ve Özdeşlikler PART-1 | PART-2 5- Birinci Dereceden Denklemler PART-1 | PART-2 6- Sayı, Kesir ve Yaş Problemleri PART-1 | PART-2 7- İşci, Havuz, Hız ve Kar-Zarar Problemleri PART-1 | PART-2 8- Karışım, Yüzde, Faiz ve Grafik Problemleri PART 9- Küme, Bağıntı ve Fonksiyonlar PART-1 | PART-2 10-İşlem, Modüler Aritmetik ve Polinomlar PART-1 | PART-2 MATEMATİK-2 1- İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler PART-1 | PART-2 2- Parabol PART-1 | PART-2 3- Logaritma PART-1 | PART-2 4- Permütasyon, Kombinasyon ve Olasılık PART-1 | PART-2 5- Toplam ve Çarpım Sembolleri, Diziler ve Seriler PART-1 | PART-2 6- Özel Tanımlı Fonksiyonlar PART-1 | PART-2 7- Limit ve Süreklilik PART-1 | PART-2 8- Türev PART-1 | PART-2 9- İntegral PART-1 | PART-2 10- Matris ve Determinant PART-1 | PART-2 GEOMETRİ-1 1- Doğru Açılar ve Üçgende Açılar PART-1 | PART-2 2- Üçgende Uzunluk, Dik Üçgende Metrik Bağlantılar ve Özel Üçgenler PART-1 | PART-2 3- Üçgende Benzerlik ve Üçgende Alan PART-1 | PART-2 4- Çokgenler ve Özel Dörtgenler-1 PART-1 | PART-2 5- Özel Dörtgenler-2 ve Yamuk PART-1 | PART-2 GEOMETRİ-2 1- Trigonometri PART-1 | PART-2 2- Katı Cisimler PART 3- Çember ve Daire PART-1 | PART-2 4- Analitik Geometri PART-1 | PART-2 5- Karmaşık Sayılar PART EDEBİYAT 1- Nazım Biçimleri PART-1 | PART-2 2- Düzyazı Türleri PART-1 | PART-2 3- Edebi Sanatlar PART-1 | PART-2 4- İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı PART-1 | PART-2 5- Halk Edebiyatı PART-1 | PART-2 6- Divan Edebiyatı PART-1 | PART-2 7- Tanzimat Dönemi Türk Edebiyati PART-1 | PART-2 8- Serveti Funun Fecri Ati PART-1 | PART-2 9- Milli Edebiyat PART-1 | PART-2 10- Cumhuriyet Edebiyatı PART-1 | PART-2 011- Edebi Akımlar PART-1 | PART-2 12- Batı Edebiyatı PART-1 | PART-2 13- Türk Edebiyatında Yazar Eser Eşleşmeleri PART-1 | PART-2 14- Batı Edebiyatında Yazar Eser Eşleşmeleri PART-1 | PART-2 TÜRKÇE 1- Sözcükte Anlam PART 2- Cümlede Anlam PART-1 | PART-2 3- Paragraf PART-1 | PART-2 4- Anlatım Biçimleri PART-1 | PART-2 5- Sözcükte Yapı PART-1 | PART-2 6- Sözcük Türleri PART-1 | PART-2 7- Sıfat PART-1 | PART-2 8- Zamir PART-1 | PART-2 9- Zarflar PART-1 | PART-2 10- Edat, Bağlaç, Ünlem ve Eylem PART-1 | PART-2 11- Ekeylem Fiilimsi PART-1 | PART-2 12- Eylemde Çatı ve Cümlenin Öğeleri PART-1 | PART-2 13- Cümle Türleri PART-1 | PART-2 14- Anlatım Bozuklukları PART-1 | PART-2 15- Ses Bilgisi ve Yazım Kuralları PART-1 | PART-2 16- Noktalama İşaretleri PART-1 | PART-2 FİZİK 01- Vektörler ve Kuvvet Dengesi PART-1 | PART-2 02- Moment ve Ağırlık Merkezi PART-1 | PART-2 03- Basit Makineler PART-1 | PART-2 04- Hareket PART-1 | PART-2 05- Dinamik PART-1 | PART-2 06- İş, Güç ve Enerji PART-1 | PART-2 07- Madde ve Özellikleri PART-1 | PART-2 08- Sıvıların Kaldırma Kuvveti PART-1 | PART-2 09- Basınç PART-1 | PART-2 10- Isı, Sıcaklık ve Genleşme PART-1 | PART-2 11- Elektrostatik ve Elektrik Akımı PART-1 | PART-2 12- Elektromagnetizma PART-1 | PART-2 13- İndüksiyon Akımı ve Alternatif Akım PART-1 | PART-2 14- Yansımalar, Gölge ve Kırılma PART-1 | PART-2 15- Mercekler, Renkler ve Aydınlanma PART-1 | PART-2 16- Yeryüzünde Hareket ve İmpuls Momentum PART-1 | PART-2 17- Dış Hareket ve Armonik Hareket PART-1 | PART-2 18- Dalgalar PART-1 | PART-2 19- Işık Teorileri PART-1 | PART-2 20- Atom Teorileri ve Paralel Levhalar PART-1 | PART-2 KİMYA-1 1- Madde Yapısı ve Hal Değişimi PART-1 | PART-2 2- Atom Yapısı PART-1 | PART-2 3- Periyodik Cetvel PART-1 | PART-2 4- Kimyasal Bağlar PART-1 | PART-2 5- Radyoaktivite PART-1 | PART-2 6- Mol Kavramı PART-1 | PART-2 7- Temel Yasalar PART-1 | PART-2 8- Kimyasal Tepkimeler PART-1 | PART-2 9- Gazlar PART-1 | PART-2 10- Çözeltiler PART-1 | PART-2 KİMYA-2 1- Enerji PART-1 | PART-2 2- Kimyasal Tepkimelerde Hız PART-1 | PART-2 3- Kimyasal Denge PART-1 | PART-2 4- Çözünürlük Dengesi PART-1 | PART-2 5- Asitler ve Bazlar PART-1 | PART-2 6- Elektrokimya PART-1 | PART-2 7- Hidrokarbonlar PART-1 | PART-2 8- Alkoller ve Eterler PART-1 | PART-2 9- Aldehid Keton Asit Ester Azotlu PART-1 | PART-2 10- Aromatik Kimya PART-1 | PART-2 BİYOLOJİ 1- Organik ve İnorganik Bileşikler PART-1 | PART-2 2- Enzim Atp Metobolizma PART-1 | PART-2 3- Hücre-1 PART-1 | PART-2 4- Hücre-2 PART-1 | PART-2 5- Hücre Bölünmeleri PART-1 | PART-2 6- Yönetici Moleküller ve Protein Sentezi PART-1 | PART-2 7- Virüsler ve Bakteriler PART-1 | PART-2 8- Tek Hücreliler Koloniler ve Bağışıklık PART-1 | PART-2 9- Hücresel Solunum PART-1 | PART-2 10- Fotosentez PART-1 | PART-2 11- Üreme Gelişme-1 PART-1 | PART-2 12- Üreme Gelişme-2 PART-1 | PART-2 13- Canlıların Sınıflandırılması PART-1 | PART-2 14- Beslenme İlişkileri PART-1 | PART-2 15- Ekoloji PART-1 | PART-2 16- Kalıtım-1 PART-1 | PART-2 17- Kalıtım-2 PART-1 | PART-2 18- Populasyon Genetiği ve Evrim PART-1 | PART-2 19- Taşıma Sistemleri PART-1 | PART-2 20- Solunum Sistemleri PART-1 | PART-2 21- Sindirim Sistemleri PART-1 | PART-2 22- Boşaltım Sistemi PART-1 | PART-2 23- Destek ve Hareket Sistemi PART-1 | PART-2 24- Endokrin Sistem PART-1 | PART-2 25- Sinir Sistemleri ve Duyu Organları PART-1 | PART-2 COĞRAFYA 1- Yerşekilleri ve İklimin Etkisi PART-1 | PART-2 2- Grafik Bilgisi PART-1 | PART-2 3- Dünyanın Şekli ve Coğrafi Konum-1 PART-1 | PART-2 4- Dünyanın Şekli ve Coğrafi Konum-2 PART-1 | PART-2 5- Dünyanın Hareketleri-1 PART-1 | PART-2 6- Dünyanın Hareketleri-2 PART-1 | PART-2 7- Harita Bilgisi-1 PART-1 | PART-2 8- Harita Bilgisi-2 PART-1 | PART-2 9- Atmosfer ve Sıcaklık-1 PART-1 | PART-2 10- Atmosfer ve Sıcaklık-2 PART-1 | PART-2 11- Basınç ve Rüzgarlar PART-1 | PART-2 12- Nemlilik ve Yağış PART-1 | PART-2 13- İklim Çeşitleri PART-1 | PART-2 14- Türkiyenin İklimi PART-1 | PART-2 15- Nüfus ve Yerleşme-1 PART-1 | PART-2 16- Nüfus ve Yerleşme-2 PART-1 | PART-2 17- İç Kuvvetler PART-1 | PART-2 18- Dış Kuvvetler 1 PART-1 | PART-2 19- Dış Kuvvetler-2 PART-1 | PART-2 20- Dış Kuvvetler-3 PART-1 | PART-2 21- Türkiye Coğrafyası PART-1 | PART-2 22- Hayvancılık Ormancılık PART-1 | PART-2 23- Madencilik ve Sanayii PART-1 | PART-2 24- Ulaşım, Turizm ve Ticaret PART-1 | PART-2 25- Ülkeler Coğrafyası PART-1 | PART-2 TARİH 1- Genel Tarih Bilgisi ve İlkçağ Uygarlıkları PART-1 | PART-2 2- İslamiyet Öncesi Türk Tarihi PART-1 | PART-2 3- İslam Tarihi PART-1 | PART-2 4- Türk İslam Tarihi PART-1 | PART-2 5- Orta, Yeni ve Yakın Çağ Tarihi PART-1 | PART-2 6- Osmanlı Kuruluş Dönemi PART-1 | PART-2 7- Osmanlının Yükselme Dönemi PART-1 | PART-2 8- Osmanlı Kültür ve Uygarlığı PART-1 | PART-2 9- Osmanlının Duraklama Dönemi PART-1 | PART-2 10- Osmanlının Gerileme Dönemi PART-1 | PART-2 11- Osmanlının Dağılma Dönemi-1 PART-1 | PART-2 12- Osmanlının Dağılma Dönemi-2 PART-1 | PART-2 13- 19 yy Islahatları PART-1 | PART-2 14- 20 yy Başlarında Osmanlı Devleti PART-1 | PART-2 15- 1. Dünya Savaşı-1 PART-1 | PART-2 16- 1. Dünya Savaşı-2 PART-1 | PART-2 17- Kurtuluş Savaşı Hazırlık Dönemi-1 PART-1 | PART-2 18- Kurtuluş Savaşı Hazırlık Dönemi-2 PART-1 | PART-2 19- Kurtuluş Savaşı Siyasi Görüşmeler-1 PART-1 | PART-2 20- Kurtuluş Savaşı Siyasi Görüşmeler-2 PART-1 | http://rapidshare.com/files/70515170/20-Kurtulus_savasi_siyasi_gorusmeler_2.part2.rar 21- Kurtuluş Savaşında Cepheler ve Siyasi Gelişmeler PART-1 | PART-2 22- Cumhuriyetin İlanı ve Siyasi Partiler PART-1 | PART-2 23- Cumhuriyet Dönemi Dış Politika PART-1 | PART-2 MANTIK 1- Mantığın Konusu, Kavram ve Kavram Çeşitleri PART-1 | PART-2 2- Kavramlar Arası ilişkiler PART-1 | PART-2 3- Önerme ve Önermeler Mantığı PART-1 | PART-2 4- Çıkarım ve Çıkarım Türleri PART-1 | PART-2 5- Sembolik Mantık-1 PART-1 | PART-2 6- Sembolik Mantık-2 PART-1 | PART-2 7- Sembolik Mantık-3 PART FELSEFE 1- Felsefeye Giriş PART-1 | PART-2 2- Bilgi Felsefesi PART-1 | PART-2 3- Bilim Felsefesi PART-1 | PART-2 4- Varlık Felsefesi PART-1 | PART-2 5- Ahlak Felsefesi PART-1 | PART-2 6- Siyaset Felsefesi PART-1 | PART-2 7- Güzellik Felsefesi PART-1 | PART-2 PSİKOLOJİ 1- Psikolojiye Giriş PART-1 | PART-2 2- Organizma ve Çevre PART-1 | PART-2 3- Öğrenme Düşünme Bellek PART-1 | PART-2 4- Güdülenme Savunma Heyecan PART-1 | PART-2 5- Zeka ve Bireysel Farklılıklar PART SOSYOLOJİ 1- Sosyolojiye Giriş PART 2- Toplumsal Yapı-1 PART-1 | PART-2 3- Toplumsal Yapı-2 PART-1 | PART-2 4- Toplumsal Değerler ve Normlar PART-1 | PART-2 5- Siyaset ve Aile PART-1 | PART-2 6- Ekonomi, Kültür ve Toplum PART-1 | PART-2

--


Ö N E M L İ :
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.(BAZI GRUPLARDA MAİL ALIMIM YOK. SORUNLARINIZI LÜTFEN ÖZELDEN YAZINIZ )

2.(LÜTFEN LİNKLERİ KONTROL ETMEDEN İNDİRMEYE BAŞLAMAYINIZ)

3.(LÜTFEN KIRIK VE ARIZALI LİNKLERİ BILDIRINIZ)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(AKSİNİ BELİRTMEDİĞİM TAKDİRDE YAPTIĞIM TÜM PAYLAŞIMLAR ALINTIDIR VE TAMAMI TARAFIMDAN DENENMEMİŞTİR)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Türk Milleti bağımsız yaşamış ve bağımsızlığı var olmalarının Yegane koşulu olarak kabul etmiş cesur insanların torunlarıdır. Bu millet hiçbir zaman hür olmadan yaşamamıştır, yaşayamaz ve yaşamayacaktır.

MUSTAFA KEMAL ATATÜRK


(SANCAKBEY)
TOLGA KANDEMİR
---------------------------------------------------------------

BLOGLARIM:
---------------------------------------------------------------:
http://sancakbey35.blogcu.com
http://sancakbey3535.blogcu.com
http://sancakbey35001.blogcu.com
http://masaldiyarisancakbey.blogcu.com

Bir öğrenci sizce kaç kez sınava giriyor

Bir öğrencinin ilköğretimden başlayarak dört yıllık bir fakülteden mezun olana dek zorunlu olarak girip başarı göstermesi gereken asgari sınav sayısının 739 olduğu, bir yılda ortalama 46.18 sınava girdiği belirlendi.

Uzman psikolog Emin Dönmez, sınav odaklı sistemin “teknik insan” yetiştirmeye yönelik ezberci bir sistem olduğunu ifade ederek “Bu sistemin hiçbir insani, bilimsel ve kalıcı yanı yoktur. Ezbere odaklı olduğu için değerlendirme, düşünme ve problem çözme gibi becerileri içinde barındırmaz. Bu sistem ‘sorun çözmeyi değil soru çözmeyi’ amaçlar” dedi. Dönmez, “Sınav odaklı eğitimde başarının yalnızca sınav kazanma üzerinden değerlendirilmesinin öğrencinin gelişimini olumsuz yönde etkilediğini” belirtti.

Eğitim-Sen 2 No’lu Şube tarafından yapılan araştırmaya göre 1975-1976 yılları arasında 157 özel dershane bulunduğu ve 45 bin 582 öğrencinin dershaneye gittiği; 2008-2009 yılları arasında ise dershane sayısının 4 bin 200’e, dershaneye giden öğrenci sayısının ise 1 milyon 150 bine ulaştığı belirtildi.

Yaratıcılık ölüyor

Eğitim-Sen 2 No’lu Şube Başkanı Mustafa Kovanlık yaptıkları araştırmanın, deneme sınavları, performans proje ödevleri ile birlikte sınav sayısının binin üzerine çıktığını dile getirerek “Seviye Belirleme Sınavı (SBS) sayısının artması, sınava ve dershaneye bağımlılığı azaltmak yerine daha da arttırmıştır” dedi.

Cumhuriyet Gazetesi'nden Meliha Akgün'ün haberine göre, Türkiye’deki mevcut eğitim sisteminin, öğrencilerin bedensel, düşünsel, kültürel ve ruhsal gelişimini bir bütün olarak değerlendirmek yerine, öğrencileri ilköğretimden itibaren bitimsiz bir sınav maratonuna soktuğunu vurgulayan Kovanlık, “Başarıyı, doğru yanıtlanan sınav sorusuna endeksleyen sistem, kolektif çalışma, yaratıcı ve analitik düşünme gibi yetilerin gelişimini engellemektedir. ‘Ne kadar çok test sorusu çözersen o kadar başarılısın’ mantığı, öğrencileri birbiri ile rekabete de itmektedir” diye konuştu.

Dershanelerin sistemin “zorunlu parçası” haline geldiğini vurgulayan Kovanlık, özel dershanelerin ve özel dershaneye giden öğrencilerin sayısının yıllar itibarıyla dramatik bir artış gösterdiğine dikkat çekerek, şöyle devam etti:

“Öğrencilerin bütünsel gelişimi engelleyen bu sistem dershanecilik sistemini beslemekte ve eğitimin ticarileştirilmesine hizmet etmektedir. Sistem, dershanelere başvurmak dışında seçeneği kalmayan veliler için de büyük bir maliyet oluşturmaktadır. Bunun yerine herkese ilgi ve yeteneğine göre ve herkesin ihtiyacı ölçüsünde eğitim olanağından yararlanmaları sağlanmalıdır.”

‘Amaç sorun çözmek değil soru çözmek’

Uzman psikolog Emin Dönmez, sınav odaklı eğitimde başarının yalnızca “sınav kazanma” üzerinden değerlendirilmesinin, öğrencinin gelişimini olumsuz yönde etkilediğini söyledi. Sınavın araç olmaktan çıkıp amaç olmaya başlaması halinde ciddi sorunların ortaya çıktığını ifade eden Dönmez, “Sınav odaklı eğitim bireyler arası ilişkileri, kişisel ve psikolojik gelişimi etkilemektedir. Yarış atı gibi yetiştirilen öğrenciler, durumu gereği ben merkezci olurlar ve hayatın merkezine sınavları alırlar. Sosyal yaşamdan uzak kalan ve bu dönemde kimlik oluşturma çabasında olan ergenler kendilerini baskı altında hissederek sağlıklı bir kimlik oluşturmadan mahrum kalırlar” dedi.

Sınavda başarının püf noktaları

Bursa Büyükşehir Belediyesi Yerel Gündem 21 tarafından düzenlenen seminerde öğrencilere sınav stresini yenmenin yolları anlatıldı.

Uludağ Eğitim Gönülleri Derneği ve Bursa Büyükşehir Belediyesi Yerel Gündem 21 işbirliği ile Tayyare Kültür Merkezinde gerçekleştirilen "Sınav Öncesi Sınavı Kazandıran Stratejiler" konulu seminerde kişisel gelişim uzmanı Abdurrahman Başaran, öğrencilere ÖSS'de başarıya ulaşmanın ipuçlarını verdi.

Başaran, "Hedefsizlik belirsizliği, belirsizlik ümitsizliği doğurur." dedi.

Başaran, öğrencilerin ÖSS'ye hazırlanırken yapmaları gerekenleri şöyle özetledi: "Hedefi belirlemek ve o hedefe kilitlenmek, Kararlı olmak ve pes etmemek, inanmak ve kazanacağına kendini inandırmak ve etkili çalışma."

Başaran, ÖSS girecek öğrencilerin en çok yaptığı hatalar arasında pes etmek, kazanacağına inanmamak ve sınava hazırlanırken zamanını kötü kullanmak olduğunu ifade etti.

ÖSS öncesi ve sonrası ailelere çok önemli görevler düştüğünün altını çizen Başaran, "Sınava giren çocuğunuza sevginizi gösterin ve en önemlisi onlara bunu hissettirin. Sınavı kazansa da kaybetse de her zaman ona destek olacağınızı söyleyin. Onlara baskı yapmadan kontrol altında tutmaya çalışın ve sınavdan önce ve sonra motivasyonları konusunda destek olun." şeklinde konuştu.

Başaran, ÖSS'ye girecek öğrencilerden bol miktarda soru çözmelerini, konu tekrarı yapmalarını ve hedeflerine kilitlenmelerini istedi.

Sizde Beğendiğiniz e-postaları, kendi eserlerinizi ilan ve duyurularınızı veya bizimle paylaşmak istediklerinizi naturelist@gmail.com mail adresine yollayabilirsiniz..

Reklammatik'le Reklam İzle sen de kazan!

Hostinginizi Alın Bir Villa Sahibi Olun

SüperTeklif'e üye ol, sen de kazan!