psikoloji etiketine sahip kayıtlar gösteriliyor. Tüm kayıtları göster
psikoloji etiketine sahip kayıtlar gösteriliyor. Tüm kayıtları göster

30 Temmuz 2009

Renk tercihiniz kişiliğinizi ele veriyor

Kişilerin renk tercihleri, ruhsal durumları hakkında ipucu veriyor. Hangi rengi seçtiğiniz kişiliğinizin nasıl özelliklere sahip olduğunu ele veriyor...
Kişilerin renk tercihlerinin, ruhsal durumları hakkında ipucu verebildiği bildirildi.

Türkiye Psikiyatri Derneği Bursa Şubesi Başkanı İbrahim Afif Karakılıç, yaptığı açıklamada, ışığın cisimlere çarptıktan sonra yansıyarak gözde bıraktığı etkiye renk denildiğini belirtti.

Psikolojik etkilerine göre, rengin sıcak ve soğuk olarak sınıflandırıldığını anlatan Karakılıç, sıcak renklerin sarı, kırmızı ve turuncudan oluştuğunu, soğuk renklerin ise mavi, mor ve yeşil olduğunu ifade etti.

Sıcak renklerin, daha çabuk algılanabildikleri ve görsel düzen içinde fark edilebilir olmasından dolayı insanlara daha yakın bir his uyandırdığını ifade eden Karakılıç, soğuk renklerin ise geriye çekilme etkisi gösterdiğini ve uzaklık hissi doğurduğunu vurguladı.

Sıcak renklerin izleyeni uyardığını ve neşelendirdiğini ifade eden Karakılıç, ''Sıcak renk tonları fiziksel gücü, enerjiyi, dinamizmi artırır, metabolizmayı hızlandırır. Fazlası ise heyecan, yorgunluk, şiddet, saldırganlık ve konsantrasyon güçlüğü yaratabilir. Soğuk renkler ise tam tersi etki yapar'' dedi.

Kişilerin renk tercihlerinin ruhsal durumları hakkında ipucu verebildiğine değinen Karakılıç, şunları söyledi:

''Çoğumuz çocukken bize 'En çok hangi rengi seviyorsun?' sorusunun yöneltildiğini hatırlarız. Kişinin özel renk tercihinden, onun ruhsal durumu hakkında ipucu öğrenmek mümkün. Çünkü, renkler insanların kişisel özelliklerini ve ruhsal yapısını ortaya koyar. Mesela, kırmızıyı sevenler 'arkadaş canlısı', sarıyı sevenler 'entelektüel', turuncuyu sevenler 'cesur ve maceracı', siyahı sevenler 'otoriter', maviyi sevenler 'popüler' kişilik yapısına sahip oluyor.''

Kırmızı renkten hoşlanan birinin enerjik bir şekilde dışa açık ve doğru hareket etmeye hazır bir kişilik yapısına sahip olduğunu belirten Karakılıç, şunları kaydetti:

''Kırmızıyı sevenler ayrıca arkadaş canlısı, bağışlayıcı, minnet duyguları gelişmiş kişiliğe sahipler. Turuncuyu tercih edenler ise cesur ve maceracı oluyor. Gülmeyi ve başkalarını güldürmeyi de çok seviyor. İletişim, hareket ve girişim turuncuyu sevenlerin karakter yapısını gösteriyor. Sarıyı seviyorsanız entellektüelsiniz. Akıl ve mantık sizden sorulur. Çalışkan bir kişiliğiniz var. Bulunduğunuz her ortamda otorite ve kontrol sahibi olmak hoşunuza gider. Yeşili tercih ediyorsanız, paylaşımcılığınız, uyumlu, verici ve yardımsever kişiliğinizle meşhursunuzdur. Olumlu muhakeme, bilinç ve anlayışınızla ailenizin ve çevrenizin güven ve koruma sembolüsünüzdür. Turkuaz tercihini kullananlara karşı insanlar büyük ilgi duyar. Bu kişiler sakin ve rahatlatıcı kişiliğe sahiptir. Mavi, ruhun derinliklerine girişi gösterir. Maviyi seven kişinin en iyi özelliklerinden biri sorumluluk, sadakat ve düzen duygusunun kuvvetli olmasıdır. Siyah renk kişide geleneksel ve saygıdeğer bir kişiliğin var olduğunu gösterir. Siyah ayrıca güç ve otoritenin simgesidir. Temizliğin, saflığın ve masumiyetin simgesi olan beyazı seven kişiden ise insanlar çok etkilenir. ''


15 Haziran 2009

Karneyi nasıl değerlendirmeli?


Karneyi nasıl değerlendirmeli?

Karne Zamanı

Bir eğitim dönemi daha tamamlanıyor. Herkesi yavaş yavaş saran tatil

heyecanı hissediliyor ama önce karneleri bir görelim. Aileler ve

çocuklar için zor, yorucu ve yoğun bir dönemin sonu yaklaşırken, karne

heyecanı da giderek artıyor.

Karne, öğrenim sürecinin değerlendirilmesi, bu değerlendirmenin aileye

ve çocuğa iletilmesi için bir araçtır aslında. Karnedeki notlar okul

başarısının ya da başarısızlığının göstergesi olarak algılanır. Her ne

kadar öğrenme ve gelişimin sadece notla değerlendirilmesi yeterli

olmasa da karne eğitim sisteminin değişmez bir parçasıdır.

Karnedeki Zayıflar

Aslında karnedeki zayıflar çoğu zaman sürpriz değildirler. Anne-

babalar çocuklarının okuldaki performansını dönem içinde takip

ederler. Özellikle ilköğretimin ilk yıllarında bu takip daha sıkıdır,

ergenlik döneminin yaklaşmasıyla anne-babanın bu takibi biraz azalır.

Bu nedenle karne sürprizleri de bu yıllarda daha çok artar.

Karne döneminin yaklaşması ile gerek çocukları gerek ise anne babaları

not telaşı sarmaya başlar. Son sınavlar zayıf notu kurtarmak için son

umutlardır. Anne-babalar karnede zayıf notlar gelmesinden

şüpheleniyorlarsa karne gününü beklemeden harekete geçmeleri, var olan

sorunun çözümlenmesinde daha etkili adımlar atılmasını sağlayacaktır.

Öncellikle çocuğun başarısızlığının nedenlerini son ana bırakmadan

anlamaya çalışmak ve daha başarılı olması için etkili yöntemler

araştırmak karneyi bekleyip, zayıf nota kızmaktan daha etkili

olacaktır. Birçok problemin çözümü için olaydan sonra tepki vermek

yerine önleyici yöntemler denemek gerekir. Eğer risk altında olduğunu

düşünüyorsak çocuğumuzun okuldaki performansını yakından takip etmek

daha da önem kazanır. Takip etmekten kast edilen sadece sınav

notlarını öğrenmek, sınav tarihlerinden önce ders çalışma öğütleri

vermek anlamına gelmez. Okul başarısızlığının birçok nedeni olabilir.

Anne-babanın okul ile işbirliği kurarak çocuğun yaşadığı

başarısızlığın olası nedenlerini araştırması ve uygun yaklaşımları

sene sonunu beklemeden uygulamaya başlaması önemlidir.

Peki, Ya "Hepsi Pekiyi" Karneler / İyi karneyi nasıl karşılamalı?

Anne-babalar için en gurur verici yaşantı çocuklarının başarılı

olduklarını görmektir. Başarılı bir karne ile tamamlanan okul dönemi

keyifli yaz tatilinin de başlangıcıdır. Tabi ki her başarı gibi bu

başarıda anne-baba tarafından fark edilmeli, pekiştirilmeli ve

övülmelidir. Çünkü çocuklar bu şekilde harcadıkları emeğin karşılığını

alacaklardır. Ancak bu karşılık illaki büyük hediyeler anlamına

gelmemelidir. Çoğu anne-baba çocuklarına karne hediyesi sözü verirler

ve tabi ki bu söz tutulmalıdır. Ancak söz verirken, ödülü belirlerken

anne-babanın çocukları için uygun olanı seçmeleri önemlidir.

Başarılı bir karne getirmek kendi içinde oldukça motive edici bir

deneyimdir aslında. Tabiî ki bunun diğer bireyler tarafından fark

edilmesi ve onay görmesi çocuğun başarısından daha fazla haz almasını

sağlar. Karne hediyeleri bütün bir dönem boyunca gösterilen emeğin

somut bir ödülü olarak kabul edilir. Ve tabiî ki çocuklar için somut

ödüller her zaman çok daha ilgi çekicidir. Ama somut ödüllerden daha

önemli olan bir diğer etken ise anne-babanın çocuğun başarısı fark

etmesi ve bunu dile getirmesidir.

Ancak olumlu geri bildirimi ve ödüllendirmeyi sınırsız olarak yapmak

amacından uzaklaşan bir duruma dönecektir. Çocuğun gösterdiği bir

başarının abartılı şekilde ödüllendirilmesi, hem gösterilen tepkinin

gerçekliğini ve inandırıcılığını olumsuz olarak etkileyecektir hem de

çocuğu sonraki başarılara yönelik motive etmek yerine başarının sadece

bu ilgiyi almak için bir araç haline gelmesine neden olacaktır.

Başarılar ve başarıların ardından gelen ödüllerin amacı çocuğun

gösterdiği çabayı ödüllendirmektir. Eğer burada sınırlar abartılırsa o

zaman ödüller bir çabanın kazancı değil gerçek bir amaç haline gelir.

Oysa istediğimiz çocuğun sadece dış motivasyonlara odaklanması değil

başarılı olmanın keyfini alarak içsel olarak çalışmaya motive

olmasıdır. Ancak bu şekilde başarılar uzun soluklu hale gelebilir.

Anne-Babanın Tepkileri

Her anne-baba çocuğun başarılı olmasını ister, sınıf birincisi olmasa

da çocuğunun ona verilen emeklerin karşılığında belli bir seviyede iyi

notlar almasını bekler. Ancak çeşitli nedenlerle bu her zaman mümkün

olmayabilir.

Karnedeki düşük notlar anne babaların üzüntü, hayal kırıklığı, zaman

zaman kızgınlık, hatta suçluluk duymalarına neden olabilir. Sanki o

notlar sadece çocuklarının değil kendilerine verilen notlardır. Bu

durumda duygusal tepki vermeleri çok doğaldır. Genel olarak bu durumda

karne sonrasında cezalar verilir (planlanan bir tatile çıkılmaması, ya

da söz verilen bir şeyin alınmaması gibi). Ancak en çok sorun ve

sıkıntı yaratacak anne-baba tutumları, fiziksel ceza (dayak gibi) ya

da psikolojik zarar verecek (aşağılama "Sen ne kadar aptal bir

çocuksun" ya da kıyaslama "Bak kuzeninin karnesine, hepsi pekiyi"

gibi) tepkiler verilmesidir. Anne-baba başarısız bir karneyi ilk

ellerine aldıklarında kötü bir sürprizle karşılaşmış gibi hissederler,

bu nedenle ilk tepki genelde çok kontrol edilemeyen duygusal (kızmak,

bağırmak gibi) bir tepkidir. Sonra biraz daha sakinleşip durumu

değerlendirmeye başlarlar (Neden böyle oldu? Neyi eksik yaptılar, bu

durumu nasıl düzeltebilirler) Başarısız bir karne karşısında ilk

olarak kızgınlık hissetmek doğal gibi görünse de bu yaşanılan sorunun

çözümüne yardımcı olmayacaktır. Ama tabi ki de hiç bir şey olmamış

gibi davranmakta uygun değildir.

Başarısız bir karne getiren çocuk belli etse de etmese de bu durumdan

çok rahatsızdır, hem anne-babanın tepkileri, hem de başarısız olmanın

getirdiği suçluluk, üzüntü, hayal kırıklığı, pişmanlık gibi duyguları

yaşar. Eğer anne-babanın göstereceği olumsuz tepkilerden çekiniyorsa

yalan söyleme gibi geçici olarak yaşanılacak olumsuzluğu ertelemeye

yarayacak davranışlara başvurabilir. Eğer karne başarısı ile ilgili

çok fazla beklenti ve baskı hissediyorsa istenen karneyi

getiremediğinde çok daha ciddi sorunlar yaşanabilir. (uyum ve davranış

problemleri, evden kaçmak, kendine zarar verecek davranışlarda

bulunmak hatta intihar gibi).

Karne ve okul başarısı anne-baba için her ne kadar önemliyse çocuk

içinde o kadar önemlidir. Sadece çocuklar bunu farklı şekillerde

gösterirler. (umursamıyor, önemsemiyor gibi görünebilirler) Aslında bu

tepki anne-babayı daha da çok üzer, ya da kızdırır. Ancak bilinmesi

gereken her çocuğun karneyi önemsediğidir. Ama her çocuk kaygıyı

dışarıdan görülebilecek şekilde belli etmeyebilir.

Karnenin Anlamı

Karnedeki notlar okul başarının birebir göstergesi olarak kabul

edilir. Ama içerdiği anlam ve çocuklar üzerindeki etkisi bundan daha

fazladır.

Çocuklar için karne, benlik algısı, motivasyon ve okula karşı tutumu

etkileyen en önemli etkenlerden biridir. Başarılı olan çocuklar için

ve onların aileleri için karne bir gurur kaynağıdır. Ancak akademik

başarı alanında sorun yaşayan çocuklar için karne dönemi sıkıntı,

gerginlik ve hayal kırıklığını beraberinde getirir.

Karnedeki düşük notlar çocuğun kendisini başarılı olan arkadaşlarıyla

kıyasladığında yetersizlik duygusu hissetmesine neden olabilir. Bu

yetersizlik duygusu "Ben başarısızım", ya da "Ben aptalım" gibi

genellemelere neden olduğunda ise çocuğun benlik algısı gelişimi

olumsuz olarak etkilenecektir. Çocuğun iç dünyasında yaşanan bu

zorluklara bir de karne nedeniyle hayal kırıklığı yaşayan anne-babanın

tepkileri eklendiğinde ise yaz tatili hiç de beklenildiği gibi

olamayacaktır.

Karnedeki notlar o eğitim dönemi içinde gösterilen performansın bir

değerlendirmesidir. Tabiî ki olumlu bir karne çocuğun başarı ve

akademik performansı ile ilgili anlamlı bir bilgi vermektedir. Ancak

çocuğun tüm başarısını ve gelecek ile ilgili beklentileri sadece karne

notlarıyla değerlendirmek eksik bir değerlendirme olacaktır.

Anne-babalara öneriler

Öncelikle okul sisteminde değerlendirmelerin nasıl yapıldığını ve

notlama sistemini ayrıntılı olarak öğrenin. Karnedeki notlar tam

olarak neyi ifade ediyor, hangi kriterlere göre veriliyor. Hatta

sadece notlara değil öğretmenin çocuğunuz hakkındaki gözlem ve

değerlendirmelerini öğrenin. Bu sadece tek bir nottan daha anlamlı

olacaktır.

Çocuğunuzla konuşarak başarısızlığın nedenlerini araştırın, böylece

sorunun çözümü için uygun alternatifler düşünebilirsiniz.

Karnedeki notları bekleyene kadar dönem başından itibaren okul ve

öğretmenlerle iletişimde olun. Böylece iş işten geçtikten sonra kötü

bir sürprizle karşılaşmazsınız. Problemler büyümeden önlem alacak

zamanınız olur.

Karneyi ödül ve ceza yöntemi olarak kullanabilirsiniz ama burada

önemli bir sorun yaşanabilir. Genel anlamda başarılı çocuklar için

karne hediyesi motive edici olsa da başarısızlık yaşayan çocuklar için

yıl/dönem sonunda karne sayesinde ödül kazanmak ya da mahrum

bırakılmak cezaları çok etkili olmamaktadır. Bunun nedeni öncelikle

çocuklar için, bir dönem uzun bir zaman dilimidir. Bunun muhakemesini

yapmakta zorlanırlar daha kısa dönemli kontroller daha etkili olur.

Örneğin Türkçe dersinin birinci sınavında başarısız olmuşsa işleri

sıkı tutup, ders çalışması için onu motive etmek, 2. sınavdaki

başarıyı ödüllendirmek yol sonunun beklemekten daha etkili olacaktır.

Karneyi aldıktan sonra verilen cezalar bir sonraki yıl için çok etkili

olmayacaktır. O nedenle karnenin hem sizde hem de çocuğunuzda

yarattığı duygular hakkında konuşmak, bu sorunların çözümü için

alternatif çözümler üretmek daha çok işe yarayabilir. Tatil yapmak

bütün çocukların hakkıdır, ders çalışmaları ve tekrar yapmaları

gerekiyorsa bile bunu iyi bir şekilde planlamak anne-babaya kalıyor.

Hem tatil yapmalarını ve dinlenmelerini sağlamak hem de eğer

gerekliyse akademik becerilerini pekiştirmek için eğlenceli çalışma

yöntemleri bulmak tatilin verimliliğini arttıracaktır.

Unutulmaması gereken bir başka husus da okul başarısızlığının

nedenlerinin araştırılması gerektiğidir. Okul başarısını etkileyen

birçok faktör vardır. Aile içi iletişim, uygun çalışma koşulları,

çocuğun huzurlu bir ortamda bulunması kadar ruhsal davranışsal

sorunlar da okul başarısını etkileyebilmektedir.

Karne Zamanı

Hem çocuğunuzla ilişkinizi ve ev ortamının düzenini, hem de

çocuğunuzun çalışmasını ve öğrenmesini engelleyecek bir problem olup

olmadığını dikkatle değerlendirmelisiniz. Bazen karnedeki kötü notlar

sayesinde var olan problemler açığa çıkar ve bu yolla aileler yardım

arayışına girerek, problemi çözmek için bir adım atabilirler.

08 Haziran 2009

ÖSS Hazırlık Görsel Eğitim Seti - 2008 MUHTEŞEM KAYNAK ACELE EDİN


alt
ÖSS Hazırlık Görsel Eğitim Seti - 2008
Toplam 389 Part, Yaklaşık 40 Gb.

MATEMATİK-1

1- Sayılar-1

PART-1 | PART-2

2- Sayılar-2

PART-1 | PART-2

3- Üslü ve Köklü Sayılar

PART-1 | PART-2

4- Oran Orantı, Çarpanlara Ayırma ve Özdeşlikler

PART-1 | PART-2

5- Birinci Dereceden Denklemler

PART-1 | PART-2

6- Sayı, Kesir ve Yaş Problemleri

PART-1 | PART-2

7- İşci, Havuz, Hız ve Kar-Zarar Problemleri

PART-1 | PART-2

8- Karışım, Yüzde, Faiz ve Grafik Problemleri

PART

9- Küme, Bağıntı ve Fonksiyonlar

PART-1 | PART-2

10-İşlem, Modüler Aritmetik ve Polinomlar

PART-1 | PART-2

MATEMATİK-2

1- İkinci Dereceden Denklemler ve Eşitsizlikler

PART-1 | PART-2

2- Parabol

PART-1 | PART-2

3- Logaritma

PART-1 | PART-2

4- Permütasyon, Kombinasyon ve Olasılık

PART-1 | PART-2

5- Toplam ve Çarpım Sembolleri, Diziler ve Seriler

PART-1 | PART-2

6- Özel Tanımlı Fonksiyonlar

PART-1 | PART-2

7- Limit ve Süreklilik

PART-1 | PART-2

8- Türev

PART-1 | PART-2

9- İntegral

PART-1 | PART-2

10- Matris ve Determinant

PART-1 | PART-2


GEOMETRİ-1

1- Doğru Açılar ve Üçgende Açılar

PART-1 | PART-2

2- Üçgende Uzunluk, Dik Üçgende Metrik Bağlantılar ve Özel Üçgenler

PART-1 | PART-2

3- Üçgende Benzerlik ve Üçgende Alan

PART-1 | PART-2

4- Çokgenler ve Özel Dörtgenler-1

PART-1 | PART-2

5- Özel Dörtgenler-2 ve Yamuk

PART-1 | PART-2

GEOMETRİ-2

1- Trigonometri

PART-1 | PART-2

2- Katı Cisimler

PART

3- Çember ve Daire

PART-1 | PART-2

4- Analitik Geometri

PART-1 | PART-2

5- Karmaşık Sayılar

PART

EDEBİYAT

1- Nazım Biçimleri

PART-1 | PART-2

2- Düzyazı Türleri

PART-1 | PART-2

3- Edebi Sanatlar

PART-1 | PART-2

4- İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatı

PART-1 | PART-2

5- Halk Edebiyatı

PART-1 | PART-2

6- Divan Edebiyatı

PART-1 | PART-2

7- Tanzimat Dönemi Türk Edebiyati

PART-1 | PART-2

8- Serveti Funun Fecri Ati

PART-1 | PART-2

9- Milli Edebiyat

PART-1 | PART-2

10- Cumhuriyet Edebiyatı

PART-1 | PART-2

011- Edebi Akımlar

PART-1 | PART-2

12- Batı Edebiyatı

PART-1 | PART-2

13- Türk Edebiyatında Yazar Eser Eşleşmeleri

PART-1 | PART-2

14- Batı Edebiyatında Yazar Eser Eşleşmeleri

PART-1 | PART-2


TÜRKÇE

1- Sözcükte Anlam

PART

2- Cümlede Anlam

PART-1 | PART-2

3- Paragraf

PART-1 | PART-2

4- Anlatım Biçimleri

PART-1 | PART-2

5- Sözcükte Yapı

PART-1 | PART-2

6- Sözcük Türleri

PART-1 | PART-2

7- Sıfat

PART-1 | PART-2

8- Zamir

PART-1 | PART-2

9- Zarflar

PART-1 | PART-2

10- Edat, Bağlaç, Ünlem ve Eylem

PART-1 | PART-2

11- Ekeylem Fiilimsi

PART-1 | PART-2

12- Eylemde Çatı ve Cümlenin Öğeleri

PART-1 | PART-2

13- Cümle Türleri

PART-1 | PART-2

14- Anlatım Bozuklukları

PART-1 | PART-2

15- Ses Bilgisi ve Yazım Kuralları

PART-1 | PART-2

16- Noktalama İşaretleri

PART-1 | PART-2


FİZİK

01- Vektörler ve Kuvvet Dengesi

PART-1 | PART-2

02- Moment ve Ağırlık Merkezi

PART-1 | PART-2

03- Basit Makineler

PART-1 | PART-2

04- Hareket

PART-1 | PART-2

05- Dinamik

PART-1 | PART-2

06- İş, Güç ve Enerji

PART-1 | PART-2

07- Madde ve Özellikleri

PART-1 | PART-2

08- Sıvıların Kaldırma Kuvveti

PART-1 | PART-2

09- Basınç

PART-1 | PART-2

10- Isı, Sıcaklık ve Genleşme

PART-1 | PART-2

11- Elektrostatik ve Elektrik Akımı

PART-1 | PART-2

12- Elektromagnetizma

PART-1 | PART-2

13- İndüksiyon Akımı ve Alternatif Akım

PART-1 | PART-2

14- Yansımalar, Gölge ve Kırılma

PART-1 | PART-2

15- Mercekler, Renkler ve Aydınlanma

PART-1 | PART-2

16- Yeryüzünde Hareket ve İmpuls Momentum

PART-1 | PART-2

17- Dış Hareket ve Armonik Hareket

PART-1 | PART-2

18- Dalgalar

PART-1 | PART-2

19- Işık Teorileri

PART-1 | PART-2

20- Atom Teorileri ve Paralel Levhalar

PART-1 | PART-2


KİMYA-1

1- Madde Yapısı ve Hal Değişimi

PART-1 | PART-2

2- Atom Yapısı

PART-1 | PART-2

3- Periyodik Cetvel

PART-1 | PART-2

4- Kimyasal Bağlar

PART-1 | PART-2

5- Radyoaktivite

PART-1 | PART-2

6- Mol Kavramı

PART-1 | PART-2

7- Temel Yasalar

PART-1 | PART-2

8- Kimyasal Tepkimeler

PART-1 | PART-2

9- Gazlar

PART-1 | PART-2

10- Çözeltiler

PART-1 | PART-2

KİMYA-2

1- Enerji

PART-1 | PART-2

2- Kimyasal Tepkimelerde Hız

PART-1 | PART-2

3- Kimyasal Denge

PART-1 | PART-2

4- Çözünürlük Dengesi

PART-1 | PART-2

5- Asitler ve Bazlar

PART-1 | PART-2

6- Elektrokimya

PART-1 | PART-2

7- Hidrokarbonlar

PART-1 | PART-2

8- Alkoller ve Eterler

PART-1 | PART-2

9- Aldehid Keton Asit Ester Azotlu

PART-1 | PART-2

10- Aromatik Kimya

PART-1 | PART-2

BİYOLOJİ

1- Organik ve İnorganik Bileşikler

PART-1 | PART-2

2- Enzim Atp Metobolizma

PART-1 | PART-2

3- Hücre-1

PART-1 | PART-2

4- Hücre-2

PART-1 | PART-2

5- Hücre Bölünmeleri

PART-1 | PART-2

6- Yönetici Moleküller ve Protein Sentezi

PART-1 | PART-2

7- Virüsler ve Bakteriler

PART-1 | PART-2

8- Tek Hücreliler Koloniler ve Bağışıklık

PART-1 | PART-2

9- Hücresel Solunum

PART-1 | PART-2

10- Fotosentez

PART-1 | PART-2

11- Üreme Gelişme-1

PART-1 | PART-2

12- Üreme Gelişme-2

PART-1 | PART-2

13- Canlıların Sınıflandırılması

PART-1 | PART-2

14- Beslenme İlişkileri

PART-1 | PART-2

15- Ekoloji

PART-1 | PART-2

16- Kalıtım-1

PART-1 | PART-2

17- Kalıtım-2

PART-1 | PART-2

18- Populasyon Genetiği ve Evrim

PART-1 | PART-2

19- Taşıma Sistemleri

PART-1 | PART-2

20- Solunum Sistemleri

PART-1 | PART-2

21- Sindirim Sistemleri

PART-1 | PART-2

22- Boşaltım Sistemi

PART-1 | PART-2

23- Destek ve Hareket Sistemi

PART-1 | PART-2

24- Endokrin Sistem

PART-1 | PART-2

25- Sinir Sistemleri ve Duyu Organları

PART-1 | PART-2


COĞRAFYA

1- Yerşekilleri ve İklimin Etkisi

PART-1 | PART-2

2- Grafik Bilgisi

PART-1 | PART-2

3- Dünyanın Şekli ve Coğrafi Konum-1

PART-1 | PART-2

4- Dünyanın Şekli ve Coğrafi Konum-2

PART-1 | PART-2

5- Dünyanın Hareketleri-1

PART-1 | PART-2

6- Dünyanın Hareketleri-2

PART-1 | PART-2

7- Harita Bilgisi-1

PART-1 | PART-2

8- Harita Bilgisi-2

PART-1 | PART-2

9- Atmosfer ve Sıcaklık-1

PART-1 | PART-2

10- Atmosfer ve Sıcaklık-2

PART-1 | PART-2

11- Basınç ve Rüzgarlar

PART-1 | PART-2

12- Nemlilik ve Yağış

PART-1 | PART-2

13- İklim Çeşitleri

PART-1 | PART-2

14- Türkiyenin İklimi

PART-1 | PART-2

15- Nüfus ve Yerleşme-1

PART-1 | PART-2

16- Nüfus ve Yerleşme-2

PART-1 | PART-2

17- İç Kuvvetler

PART-1 | PART-2

18- Dış Kuvvetler 1

PART-1 | PART-2

19- Dış Kuvvetler-2

PART-1 | PART-2

20- Dış Kuvvetler-3

PART-1 | PART-2

21- Türkiye Coğrafyası

PART-1 | PART-2

22- Hayvancılık Ormancılık

PART-1 | PART-2

23- Madencilik ve Sanayii

PART-1 | PART-2

24- Ulaşım, Turizm ve Ticaret

PART-1 | PART-2

25- Ülkeler Coğrafyası

PART-1 | PART-2


TARİH

1- Genel Tarih Bilgisi ve İlkçağ Uygarlıkları

PART-1 | PART-2

2- İslamiyet Öncesi Türk Tarihi

PART-1 | PART-2

3- İslam Tarihi

PART-1 | PART-2

4- Türk İslam Tarihi

PART-1 | PART-2

5- Orta, Yeni ve Yakın Çağ Tarihi

PART-1 | PART-2

6- Osmanlı Kuruluş Dönemi

PART-1 | PART-2

7- Osmanlının Yükselme Dönemi

PART-1 | PART-2

8- Osmanlı Kültür ve Uygarlığı

PART-1 | PART-2

9- Osmanlının Duraklama Dönemi

PART-1 | PART-2

10- Osmanlının Gerileme Dönemi

PART-1 | PART-2

11- Osmanlının Dağılma Dönemi-1

PART-1 | PART-2

12- Osmanlının Dağılma Dönemi-2

PART-1 | PART-2

13- 19 yy Islahatları

PART-1 | PART-2

14- 20 yy Başlarında Osmanlı Devleti

PART-1 | PART-2

15- 1. Dünya Savaşı-1

PART-1 | PART-2

16- 1. Dünya Savaşı-2

PART-1 | PART-2

17- Kurtuluş Savaşı Hazırlık Dönemi-1

PART-1 | PART-2

18- Kurtuluş Savaşı Hazırlık Dönemi-2

PART-1 | PART-2

19- Kurtuluş Savaşı Siyasi Görüşmeler-1

PART-1 | PART-2

20- Kurtuluş Savaşı Siyasi Görüşmeler-2

PART-1 |
http://rapidshare.com/files/70515170/20-Kurtulus_savasi_siyasi_gorusmeler_2.part2.rar

21- Kurtuluş Savaşında Cepheler ve Siyasi Gelişmeler

PART-1 | PART-2

22- Cumhuriyetin İlanı ve Siyasi Partiler

PART-1 | PART-2

23- Cumhuriyet Dönemi Dış Politika

PART-1 | PART-2

MANTIK

1- Mantığın Konusu, Kavram ve Kavram Çeşitleri

PART-1 | PART-2

2- Kavramlar Arası ilişkiler

PART-1 | PART-2

3- Önerme ve Önermeler Mantığı

PART-1 | PART-2

4- Çıkarım ve Çıkarım Türleri

PART-1 | PART-2

5- Sembolik Mantık-1

PART-1 | PART-2

6- Sembolik Mantık-2

PART-1 | PART-2

7- Sembolik Mantık-3

PART

FELSEFE

1- Felsefeye Giriş

PART-1 | PART-2

2- Bilgi Felsefesi

PART-1 | PART-2

3- Bilim Felsefesi

PART-1 | PART-2

4- Varlık Felsefesi

PART-1 | PART-2

5- Ahlak Felsefesi

PART-1 | PART-2

6- Siyaset Felsefesi

PART-1 | PART-2

7- Güzellik Felsefesi

PART-1 | PART-2

PSİKOLOJİ

1- Psikolojiye Giriş

PART-1 | PART-2

2- Organizma ve Çevre

PART-1 | PART-2

3- Öğrenme Düşünme Bellek

PART-1 | PART-2

4- Güdülenme Savunma Heyecan

PART-1 | PART-2

5- Zeka ve Bireysel Farklılıklar

PART

SOSYOLOJİ

1- Sosyolojiye Giriş

PART

2- Toplumsal Yapı-1

PART-1 | PART-2

3- Toplumsal Yapı-2

PART-1 | PART-2

4- Toplumsal Değerler ve Normlar

PART-1 | PART-2

5- Siyaset ve Aile

PART-1 | PART-2

6- Ekonomi, Kültür ve Toplum

PART-1 | PART-2






--


Ö N E M L İ :
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.(BAZI GRUPLARDA MAİL ALIMIM YOK. SORUNLARINIZI LÜTFEN ÖZELDEN YAZINIZ )

2.(LÜTFEN LİNKLERİ KONTROL ETMEDEN İNDİRMEYE BAŞLAMAYINIZ)

3.(LÜTFEN KIRIK VE ARIZALI LİNKLERİ BILDIRINIZ)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

(AKSİNİ BELİRTMEDİĞİM TAKDİRDE YAPTIĞIM TÜM PAYLAŞIMLAR ALINTIDIR VE TAMAMI TARAFIMDAN DENENMEMİŞTİR)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Türk Milleti bağımsız yaşamış ve bağımsızlığı var olmalarının Yegane koşulu olarak kabul etmiş cesur insanların torunlarıdır. Bu millet hiçbir zaman hür olmadan yaşamamıştır, yaşayamaz ve yaşamayacaktır.

MUSTAFA KEMAL ATATÜRK


(SANCAKBEY)
TOLGA KANDEMİR
---------------------------------------------------------------

BLOGLARIM:
---------------------------------------------------------------:
http://sancakbey35.blogcu.com
http://sancakbey3535.blogcu.com
http://sancakbey35001.blogcu.com
http://masaldiyarisancakbey.blogcu.com



Popüler Yayınlar

Blog Widget by LinkWithin

İslam İlmihali